71.人们既能够专注于某件事不被干扰，也会被突然大声呼喊吸引注意力。上述两种情景对应的注意分别是()。

　　A.随意注意、不随意注意

　　B.随意注意、随意后注意

　　C.有意注意、随意后注意

　　D.有意注意、随意注意

　　72.人本主义心理学的学习观认为，学习就是()的过程。

　　A.建立神经联系

　　B.学习者发挥潜能和自我实现

　　C.顿悟

　　D.试错

　　73.按照教育比较研究方法的种类划分，“对我国社会经济发展水平不同的农村地区基础教育比较研究”是()。

　　A.异类比较研究

　　B.同类比较研究

　　C.纵向比较研究

　　D.横向比较研究

　　74.为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，最重要的工作是()。

　　A.选题

　　B.制定课题计划

　　C.写出论证报告

　　D.文献检索

　　75.学绩测验就是选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并作出数量分析，而编制学绩测验的核心是()。

　　A.命题

　　B.评分

　　C.选择类型

　　D.结果分析

　　76.小孩用筷子夹汤，发现夹不了，一次偶然机会，他发现了可以用勺子舀汤，于是他学会了这种用勺子舀汤的新技能，这是()。

　　A.图式

　　B.同化

　　C.平衡

　　D.顺应

　　77.中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是()。

　　A.获得勤奋感

　　B.克服内疚感

　　C.避免孤独感

　　D.建立同一性

　　78.不管什么乐器演奏《中华人民共和国国歌》，我们都能立刻把它辨别出来，这是由于

　　知觉的()。

　　A.选择性

　　B.恒常性

　　C.理解性

　　D.整体性

　　79.新知识的学习会对已学知识产生干扰，这种现象被称为()。

　　A.首因效应

　　B.近因效应

　　C.倒摄抑制

　　D.前摄抑制

　　80.某学生对中国传统文化产生浓厚兴趣，在老师的指导下不断学习钻研中国传统文化，其近期新学了一首古诗。对于新学习的这首古诗，该生随着时间的推移渐渐遗忘，这一遗忘的速度最可能是()。

　　A.先慢后快

　　B.先快后慢

　　C.没有规律

　　D.一直快

　　81.在教育科学研究中，定量分析的主要手段是()。

　　A.逻辑分析

　　B.统计分析

　　C.数据描述

　　D.性质描述

　　82.在教育文献检索中、题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的()。

　　A.零级文献

　　B.一级文献

　　C.二级文献

　　D.三级文献

　　83.为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组四种强化方式组，并开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的()。

　　A.客观性原则

　　B.创新性原则

　　C.理论联系实际原则

　　D.伦理原则

　　84.教师的教育机智充分体现了教师劳动的()。

　　A.连续性

　　B.广延性

　　C.示范性

　　D.创造性

　　85.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指()。

　　A.教师中心、教材中心和课堂中心

　　B.儿童中心、经验中心和活动中心

　　C.管理中心、活动中心和教学中心

　　D.管理中心、服务中心和教学中心

　　86.下列教育家与其教育观点对应不正确的一项是()。

　　A.孔子—“不愤不启，不悱不发”

　　B.赫尔巴特—“白板说”

　　C.夸美纽斯—“把一切事物教给一切人”

　　D.杜威—“做中学”“教育即生活”

　　87.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法是()。

　　A.观察法

　　B.读书法

　　C.文献法

　　D.行动研究法

　　88.在处理学生与教师关系的问题上，王充提出的观点是()

　　A.师云亦云

　　B.问难与距师

　　C.师道尊严

　　D.道之所存，师之所存

　　89.“任德教而不任刑罚”是()的政治主张

　　A.韩非

　　B.庄子

　　C.韩愈

　　D.董仲舒

　　90.汉代郡国学的主要培养目标是()。

　　A.本郡官吏

　　B.科举士子

　　C.地方诸侯

　　D.太学学生

　　91.品德心理结构是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个要素构成的综合体。其中，()是衡量一个人品德好坏的客观标准，在品德结构中处于关键的地位。

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行为

　　92.某小学班主任给学生布置了一项特殊的家庭作业，要求学生“五一”劳动节期间学

　　洗衣服、做饭，以培养学生的劳动素养，这位教师采取的德育方法是()。

　　A.陶冶教育法

　　B.实际锻炼法

　　C.榜样示范法

　　D.自我修养指导法

　　93.全面贯彻党的教育方针，造就新一代“四有”新人。“四有”是指()。

　　A.有理想、有文化、有纪律、有血性

　　B.有理想、有知识、有技术、有礼貌

　　C.有理想、有道德、有文凭、有纪律

　　D.有理想、有道德、有文化、有纪律

　　94.小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是()。

　　A.道情情感不深

　　B.缺乏合理行为技能

　　C.道德认识不足

　　D.道德意志力不够

　　95.学生品德形成的源泉和基础是()。

　　A.学科教育

　　B.活动与交往

　　C.思想教育

　　D.自我教育

　　96.教育过程中德育过程的基本矛盾是()。

　　A.教育者与受教育者的矛盾

　　B.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

　　C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

　　D.教育者与德育内容与方法的矛盾

　　97.把道德水平划分为前习俗水平、习俗水平，后习俗水平这三个水平的是()。

　　A.洛扎诺夫

　　B.巴甫洛夫

　　C.科尔伯格

　　D.罗杰斯

　　98.教育本质和教育结构在人类发展历史过程中有着相对的稳定性，这就决定了教育功能的()。

　　A.客观性

　　B.整体性

　　C.多样性

　　D.社会性

　　99.一个社会的教育发展进程与其政治、经济发展进程之间的关系是()。

　　A.教育超前于政治经济发展阶段

　　B.教育常常与政治、经济发展不平衡

　　C.教育滞后于政治经济发展

　　D.教育常常与政治经济发展平衡

　　100.“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”这警告我们()。

　　A.教育要以学生为本

　　B.教育具有文化选择功能

　　C.教育具有政治功能

　　D.教师应恪守职业道德
 

　　71.【答案】A

　　【解析】本题是对注意分类的考查。注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意的分类主要包括无意注意、有意注意和有意后注意等。

　　有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。例如，当学习中遇到困难或环境中出现种种干扰学习的因素时，我们通过意志的努力，使注意力坚持在要学习的东西上。所以题干中“人们既能够专注于某件事不被干扰”属于随意注意。

　　无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。例如，我们正在教室内聚精会神地听讲，突然从教室外闯进来一个人，这时大家不约而同地把视线朝向他，并且不由自主地引起了对他的注意。所以题干中“被突然大声呼喊吸引注意力”属于不随意注意。

　　有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。例如，熟悉

　　键盘打字过后可以进行“盲打”。这与题干中两种情景不相符。

　　72.【答案】B

　　【解析】本题考查人本主义心理学的学习观点。人本主义学习观又称人类本位主义学习观，代表人物是罗杰斯。主要观点如下：(1)人本主义心理学的学习观认为,学习就是学习者发挥潜能和自我实现的过程。即学习者获得知识、技能，发展智力，探究自己的情感，学会与教师和班集体成员进行交柱,阐明自己的价值观和态度,实现自己的潜能,达到最佳的境界(2)人本主义心理学强调学习中人的因素,认为在教与学中要做到：必须尊重学习者,必须把学习者视为学习活动的主体,必须尊重学习者的愿望、情感、需要和价值观;必须相信学习者,任何正常的学习者都能自己教育自己,发展自己的潜能,并最终达到自我实现;必须建立良好的师生关系,形成情感融治。所以本题答案为C，人本主义心理学的学习观认为学习就是学习者发挥潜能和自我实现的过程。

　　73.【答案】B

　　【解析】本题考查教育比较研究方法分类。教育比较研究方法主要分为同类比较和异类比较，纵向比较和横向比较，定性比较和定量比较。同类比较法是对两种或两种以上性质相同的教育现象之间所具有的特征进行比较,寻找其共创作性特点,揭示其本质的研究方法。其目的在于同类相同点比较，可揭示事物发生发展的共同的本质规律，而同类不同点比较，可揭示事物发生发展的特殊性。如题干中“对我国社会经济发展水平不同的农村地区基础教育发展的比较研究”，虽然经济发展水平不同，但在普及九年制义务教育方面都采取了若干共同措施，也正是通过对不同地区普及义务教育经验教训的比较分析，力图对促进农村地区基础教育发展做出若干概括性结论。B 项正确。

　　74.【答案】D

　　【解析】题干描述的是文献检索的作用之一，文献检索的作用有：(1)全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和研究方向;(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法;(3)避免重复劳动，提高科学研究的效益。进行文献检索，就能吸取前人研究的经验教训，避免重复研究，故本题答案为D。

　　75.【答案】A

　　【解析】命题是编制学绩测验的核心。只有掌握命题的基本原则、方法和技巧才能编制出良好的学绩测验。

　　76.【答案】D

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。(1)图式：皮亚杰理论中的核心概念，

　　指一个有组织的，可重复的的行为或思维模式。(2)同化：把环境因素纳入自己已有的图式中，去加强和丰富主题的动作。这只是数量上的变化，没有质的改变。(3)顺应：改变主体动作以适应客观的变化，是质变。(4)平衡：平衡是同化与顺应作用两种机能的平衡，它既是发展中的因素，又是心理结构。当已有的图式不能解决现有的问题，自然就产生了不平衡，就会想办法来调整自己以重新达到平衡。在此题中，小孩的认知结构发生了改变，所以是顺应。故本题选D。

　　77.【答案】D

　　【解析】本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性的形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其体现在职业定向、性别角色分化等方面。如果青少年不能整合这些方面和各种选择，或者根本无法在其中进行选择，就会导致角色混乱。结合题干表述，小孙的主要发展任务是建立同一性。故本题选D。

　　78.【答案】D

　　【解析】本题考查的是知觉的特性。知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。主要包括三层含义：(1)由关键部分推出整体;(2)由部分和部分推出整体;(3)部分改变不影响对整体的认知。不管什么乐器演奏《中华人民共和国国歌》，我们都能立刻把它辨别出来，这是由于知觉的整体性。

　　79.【答案】C

　　【解析】本题考查的是倒摄抑制。倒摄抑制是指后学习的材料对先学习材料的干扰作用。题干中，新知识是后学习的知识，已学知识是先前的材料，这句话是说后学习知识对先前的干扰，符合倒摄抑制的含义。故本题选C。

　　80.【答案】B

　　【解析】本题考查遗忘规律。艾宾浩斯的遗忘的规律表明，遗忘呈先快后慢，先多后少的趋势。故本题选B。

　　81.【答案】B

　　【解析】定量分析的主要手段是进行统计分析，做出统计推断。推断统计包括参数估计和假设检验两个方面的内容。

　　82.【答案】C

　　【解析】本题考查教育文献的种类。按文献的加工程度划分，文献可分为一次文献、二

　　次文献和三次文献。一次文献(一级文献)，又称原始文献。是以作者本人的实践为依据而创作的专著、论文、调查报告、实验报告、档案资料等原始资料。二次文献(二级文献)，又称检索性文献。是将分散的一次文献进行加工整理，使之成为系统化、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。三次文献(三级文献)，又称参考性文献。指在利用二次文献的基础上，将某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科全书以及专题研究报告等。故本题选C。

　　83.【答案】D

　　【解析】在本题中，该研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组，没有尊重被试学生的权利，没有考虑受训斥组的强化方式会对被试学生造成的伤害，违背了伦理原则。

　　84.【答案】D

　　【解析】教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：第一，因材施教。第二，教学方法上的不断更新。第三，教师需要“教育机智”。因此，选择D 选项。

　　85.【答案】A

　　【解析】本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育的“教师中心、教材中心、课堂中心”的特点。故本题选A。

　　86.【答案】B

　　【解析】本题考查教育家的教育思想。洛克提出了白板说。白板说认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验，强调教育的作用。B 选项对应错误。故本题选B。

　　87.【答案】D

　　【解析】行动研究法是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的一种教育研究活动。行动研究在于教师在教育教学中发现问题，通过行动研究寻找解决问题的方法，来改进教育实践，符合题干中的描述。因此，选择D 选项。

　　88.【答案】B

　　【解析】王充在处理学生与教师关系的问题上，提出问难与距师，强调个人要敢于质疑、敢于否定、敢于批判，同时要和教师保持距离，即不能完全附和教师，要有自己的思考和见

　　解。

　　89.【答案】D

　　【解析】董仲舒认为德教是立政之本，强调以道德教化为本。

　　90.【答案】A。

　　【解析】此题属于细节记忆类题目。汉代郡国学是朝廷设立的地方官学，始创于汉景帝时期的“文翁兴学”，主要培养目标是本郡官吏。

　　91.【答案】D

　　【解析】本题考查品德的心理结构。品德心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准，在品德结构中处于关键的地位。故本题选D。

　　92.【答案】B

　　【解析】本题考查的是德育方法。中小学常用的德育方法包括：陶冶教育法、实际锻炼法、榜样示范法、自我修养指导法、说服教育法和品德评价法。其中实际锻炼法是有目的组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法(包括练习、委托任务、组织活动等)。从题干可知，班主任通过布置家庭作业，促使学生在实际活动中培养劳动素养，属于实际锻炼法。故本题选B。

　　93.【答案】D

　　【解析】1999 年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对我国的教育方针做了新的表述：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”因此，选择D 选项。

　　94.【答案】C

　　【解析】本题考查的是道德认识。道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。题干中，好心办坏事意思是，小学生本来想去帮助别人，但是最后反而帮了倒忙，是因为对事情本身没有正确的认识，即道德认识不足。故本题选C。

　　95.【答案】B

　　【解析】本题考查的是品德形成的源泉和基础。活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。故本题选B。

　　96.【答案】B

　　【解析】本题考查的是德育过程的基本矛盾。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。故本题选B。

　　97.【答案】C

　　【解析】科尔伯格利用这种两难故事法，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：(1)

　　前习俗水平，包括：第一阶段——惩罚与服从取向阶段，第二阶段——相对功利取向阶段。

　　(2)习俗水平，包括，第三阶段——寻求认可取向阶段，第四阶段——遵守法规取向阶段。

　　(3)后习俗水平，包括，第五阶段——社会契约取向阶段，第六阶段——普遍伦理取向阶段。因此，选择C 选项。

　　98.【答案】A

　　【解析】本题考查教育功能。教育本质和教育结构在人类发展历史过程中有着相对的稳定性，这就决定了教育功能的客观性。教育功能为教育本身所固有的客观属性，不以人的意志为转移。故本题选A。

　　99.【答案】B

　　【解析】本题考查教育的相对独立性。教育的相对独立性的表现之一是教育与社会发展之间的不平衡性，主要是指教育虽然要受到一定社会的政治经济制度、生产力发展水平的制约，但教育与其发展往往又存在着某种程度的不同步性。不能认为社会发展达到什么水平，教育就一定或只能达到什么水平。

　　100.【答案】C

　　【解析】本题考查教育的政治功能。教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。题干中“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”的意思是：“礼义廉耻”这些社会道德标准和行为规范，就像维系国家社会秩序平衡稳定的绳一样。人们如果不顾礼义廉耻的话，国家就会灭亡。教育可以通过教给学生礼义廉耻这些道德标准和行为规范，从而

　　维持国家社会秩序的稳定。这体现了教育对政治的影响。